1975年，美國的艾樂絲博士首次指出了感覺系統功能失調的理論，預計5％-10％的兒童存在這種障礙。那么，兒童感覺統合失調究竟有些什么表現呢？

1、 視覺。成年人是逐字逐句地閱讀，而兒童的閱讀方式是跳躍式的，因而對于單純的文字，他們有閱讀困難，并且容易產生疲勞，出現寫錯誤字、算錯數、記錯題和看書“串行”的現象。

2、 聽覺。孩子聽不懂老師、家長的話，也不清楚老師布置的任務，學習上出現困難。

3、 平衡失調。孩子的重力感、方向感和距離感有問題，會有注意力不集中、寫字偏旁顛倒，也會害怕上下樓梯、好動而笨拙、缺乏自信心等。

4、 觸覺過敏。孩子害怕觸摸，有時正常接觸被孩子認為是“打”了他。他們易驚、脾氣大、愛咬手指、并注決力難以集中而學習時走神。

5、 協調能力障礙。由于各方面協調差，孩子可能運動時笨拙，呼吸和語言的協調也差，出現發音不準、說話時不會呼吸、口吃等。

這些原因導致孩子出現好動、話多、口吃、注意力不集中、孤僻、害羞、固執、挑食、咬手指、笨拙、缺乏自信、愛挑釁打架、發脾氣、愛捉弄人。上學后常有學習成績差、不完成作業或拒絕看書等學習方面的困難。

家長發現孩子有這些表現后，不要打罵或放任孩子，應請專家檢查，進行兒童感覺統合訓練。這種訓練，年齡越小效果越顯著。

兒童感覺統合訓練是采用非藥物療法，讓孩子在視聽覺、觸覺、運動等方面的專門訓練游戲中，逐步形成感覺系統的協調與統一，即達到“統合”，對癥治療可以使孩子的學習等諸多問題得到解決。