高校進(jìn)軍青少教育，引領(lǐng)英語培訓(xùn)新方向

　　——“北外青少”四校區(qū)同期開業(yè)，高峰對話熱議青少英語教育

　　2013年8月14，北外青少英語萬壽路、雙井、太陽宮、望京四大新校同期開業(yè)。北京外國語大學(xué)韓震校長、外語教學(xué)與研究出版社蔡劍峰社長、北京外國語大學(xué)曹文教授等出席了在萬壽路校區(qū)舉辦的開業(yè)剪彩儀式，并展開“青少英語教育高峰對話”。

　　北京外國語大學(xué)作為一所教授58種外語、為共和國培養(yǎng)了400多位駐外大使的高等學(xué)府，在2010年與外研社共同創(chuàng)辦了“北外青少英語”品牌。歷時三年的時間，“北外青少英語”已經(jīng)成為在北京擁有12所直營分校，南京1所直營旗艦校的大型專業(yè)青少英語教育機(jī)構(gòu)。大學(xué)如此高調(diào)進(jìn)入青少英語培訓(xùn)行業(yè)，會為這個行業(yè)帶來什么，會將以后的青少教育發(fā)展方向引向何處？都成了社會及媒體關(guān)注的話題。而在本次高峰對話上，北外的專家領(lǐng)導(dǎo)就高校為何進(jìn)入青少教育領(lǐng)域等熱點(diǎn)問題展開討論，并回答了記者的提問。

　　北外校長韓震：英語教育沒有“高低端”之分

　　在很多人看來，高校是高等教育的代表，是學(xué)術(shù)與文化的象征。作為我國教授語種最多的語言類大學(xué)，北京外國語大學(xué)是全國最權(quán)威的語言學(xué)府。大學(xué)之“高”，很難與在城市中普遍存在的以零起點(diǎn)開始教授英語的教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生聯(lián)系。但是，當(dāng)有記者以“高等學(xué)府緣何涉足低端教育”向北京外國語大學(xué)校長韓震提問的時候，韓校長卻給出了不同的答案。

　　韓校長首先認(rèn)為，英語教育沒有“高低端”之分，只有教育品質(zhì)的是否達(dá)到一定的高度。沒有任何一種評判標(biāo)準(zhǔn)是以教育對象的年齡、層次來界定教育者自身的地位，更不能因為教授的內(nèi)容相對簡單而降低教育本身的品質(zhì)。韓校長還強(qiáng)調(diào)，越是啟蒙階段的教育，越對專業(yè)化有訴求，好的開始是成功的一半。另外，導(dǎo)學(xué)深入到基礎(chǔ)教育甚至學(xué)前領(lǐng)域并非北外獨(dú)創(chuàng)，北京很多知名的幼兒園、小學(xué)、初中和高中都是大學(xué)開辦的，幼教和基礎(chǔ)教育階段優(yōu)秀的師資也都是大學(xué)培養(yǎng)的。正是基于高等教育的滲透和關(guān)注，才會使啟蒙和基礎(chǔ)教育得到學(xué)術(shù)的支持與教研水平的提升。

　　同時，大學(xué)開辦的青少年教育機(jī)構(gòu)也有著自己獨(dú)特的理念。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會是大學(xué)的三大職能。大學(xué)做青少英語教育首先是在承擔(dān)其社會責(zé)任，讓更多的人共享大學(xué)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源。北外青少能夠提出“大學(xué)視野，國際視角”，“4-18歲英語教育路線圖”，“全人教育”，“國際化人才培養(yǎng)”等概念，是因為這些是北外作為一個外語教育的高等學(xué)府的天然產(chǎn)物，不是刻意為之，也不用商業(yè)包裝。北外就根植于這些理念，并且注定在教學(xué)理念、課程設(shè)計、語言測評、師資培養(yǎng)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新上走在行業(yè)的前沿。同時，北外做一項事業(yè)不會有投機(jī)的心理，不能此一時彼一時，而是帶著長久發(fā)展的眼光把事業(yè)做大做實(shí)，做出精彩，不辜負(fù)社會的信任。北外青少英語正是背負(fù)著這樣的使命才有了今日的成就。

　　外研社：進(jìn)軍青少是企業(yè)向綜合教育服務(wù)轉(zhuǎn)型的重要標(biāo)志

　　作為中國最大的外語出版機(jī)構(gòu)，外研社始終在語言教育中貢獻(xiàn)著自己的力量。據(jù)統(tǒng)計，有4億中國人投入到學(xué)習(xí)英語的全民運(yùn)動中，而80%的英語學(xué)習(xí)者都曾用過外研社的教材。外研社用47種語言出版，每年出版5000多種圖書，被稱為“外語圖書市場上真正意義的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者”。但是，隨著人們對英語知識的渴求日益增長，外研社認(rèn)識到，學(xué)習(xí)者需要的，不僅僅是圖書產(chǎn)品，還應(yīng)為其提供網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)、賽事、活動等全方位服務(wù)，真正從從外語出版行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者向綜合教育服務(wù)轉(zhuǎn)型。

　　北外青少英語的建立和培訓(xùn)服務(wù)體系的完善，正是企業(yè)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新的重要標(biāo)志。在韓校長看來，外研社本身就是一個優(yōu)秀的校辦企業(yè)，而北外青少英語更是外研社“充分挖掘北外潛力，為社會做出貢獻(xiàn)”的表現(xiàn)。業(yè)務(wù)的多元化發(fā)展是企業(yè)的生存之道，尤其是大學(xué)品牌，學(xué)術(shù)性和專業(yè)性才是其市場競爭力的最大資本。而正式基于外研社的學(xué)術(shù)和專業(yè)，北外青少英語才能在教育產(chǎn)品上引領(lǐng)市場，強(qiáng)勢競爭。

　　北外教授曹文：北外青少英語讓北外的“學(xué)術(shù)性和專業(yè)性”接地氣

　　近年來，隨著家長對孩子教育程度的加深，孩子開始接受正規(guī)教育的年齡也在逐年下降。啟蒙教育和學(xué)前教育逐步脫離了傳統(tǒng)教育，成為了單獨(dú)興起的早教行業(yè)。而未來需要“國際復(fù)合型人才”的概念也引發(fā)了人們對早期英語教育的熱潮。在本次高峰對話上，北京外國語大學(xué)教授、北外青少英語首席教學(xué)顧問曹文對青少英語教育的“熱潮”進(jìn)行了解讀。

　　曹文教授首先否認(rèn)了這種熱潮是課內(nèi)英語教育的不足，而是家長對孩子的英語學(xué)習(xí)有更高的目標(biāo)或者更個性化的要求。只要起步早，走對路，就能夠達(dá)到更高的目標(biāo)。但是，就目前的情況看，確實(shí)有孩子因為各種原因需要在課外的教育機(jī)構(gòu)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，但市場上的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)稂莠不齊，有認(rèn)真做的，也有盲目迎合、炒作概念、玩資本游戲的。因此，作為具有大學(xué)背景的專業(yè)青少英語教育機(jī)構(gòu)，“北外青少英語”必須本著對社會的責(zé)任，以學(xué)術(shù)的權(quán)威和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，做好孩子英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

　　她說：“作為北外教授和北外青少英語首席顧問，我引以為豪的是北外青少的課程設(shè)計、教學(xué)和師資團(tuán)隊，我們提出的4-18歲英語教育路線圖，核心課程對接有廣泛國際認(rèn)可度的英語標(biāo)準(zhǔn)，全人教育以及國際化人才培養(yǎng)，都是有著堅實(shí)的學(xué)術(shù)根基的。我們一直在努力的，就是讓北外的‘學(xué)術(shù)性和專業(yè)性’接地氣，讓更多的家長成為孩子英語教育的懂行人，讓更多的孩子在北外青少修得英語的真功夫。”